martes, 30 de noviembre de 2010

INFORMACIÓN PARA LA WEB DE LA UNIVERSIDAD

Cuelgo el archivo con la información que he remitido a la Universidad para que aparezca en el apartado de latín II. En el anexo III he recogido la relación de latinismos y expresiones latinas que pueden aparecer en el examen.

lunes, 8 de noviembre de 2010

EJERCICIOS DEL APARTADO DEL LÉXICO LATINO

Os dejo el enlace con la página web de Rogelio Martínez del Oro, catedrático de latín del IES Melchor de Macanaz de Hellín (Albacete), que, entre los muchos materiales que ha elaborado y que generosamente tiene a disposición de todos los usuarios de la red, tiene una dedicada a ejercicios de evolución fonética, derivación y composición y latinismos. Agradezco públicamente su extraordinaria disposición para compartir su trabajo con todos nosotros.

domingo, 31 de octubre de 2010

SINTAXIS DE LOS TEXTOS

Como dije en cada una de las reuniones de coordinación, el texto que tienen que traducir los alumnos estará adecuado al nivel de dificultad propio de alumnos que han cursado dos años de lengua latina. Aún así, recuerdo las limitaciones sintácticas de los últimos cursos. Los textos que se propondrán en los exámenes no tendrán:
Ø  Oraciones interrogativas indirectas.
Ø  Infinitivo histórico.
Ø  Estilo indirecto.
Ø  Voz perifrástica.
Ø  Gerundivo
Ø  Atracción modal.
Ø  Subordinación múltiple cuando entrañe una relativa dificultad para los alumnos.
Si alguna de las frases o palabras no presenta un sentido claro o su forma puede ser complicada reconocerla, se facilitarán las notas pertinentes.

sábado, 30 de octubre de 2010

LATINISMOS Y EXPRESIONES LATINAS

Uno de los apartados que quedaba por delimitar para el modelo de examen era el de los latinismos y expresiones latinas. Después de revisar diferentes propuestas de material, me he decantado por el que recoge D. José Miguel Corbi, catedrático de latín del I.E.S. Comuneros de Castilla de Burgos, que ya disfruta de su jubilación. Estuve en contacto con él y me autorizó para que utilizáramos todo el material que recoge en su página. Este será el material de referencia para los posibles ejercicios de latinismos y expresiones latinas.
Os dejo el enlace con los dos apartados que utilizaremos:
Palabras latinas incorporadas a nuestra lengua, pero que se sienten como latinas (a casi todas se les puede anteponer un artículo y llevan acento conforme a las reglas ortográficas españolas). Corresponde con el apartado de la web de José Miguel Corbi: Aforismos I.
Expresiones latinas de carácter culto, corresponde con el apartado de la web de José Miguel Corbi: Aforismos II.

Textos de Suetonio y actividades de lectura.

Dejo dos archivos enviados por Sara Martínez Navarro, profesora del IES Ojos del Guadiana de Daimiel (Ciudad Real). Un archivo contiene una selección de textos sacados de las Vidas... de Suetonio y el otro unas preguntas para que los alumnos contesten al hilo de la lectura.
Textos de Suetonio.
Cuestionario de los textos seleccionados.

jueves, 28 de octubre de 2010

FESTIVALES DE TEATRO GRECOLATINO

Ya se han dado a conocer los programas de los dos festivales de teatro:
Festival de teatro clásico de Segóbriga.
Del 26 al 29 de abril y del 3 al 6 de mayo de 2011
La Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, en colaboración con la Diputación Provincial de Cuenca, la Obra Social CCM y los Ayuntamientos de Almonacid del Marquesado, Saelices y Tarancón, organiza el Festival de Teatro Clásico 2011, la información se encuentra en la web del parque arqueológico de Segóbriga. De todas formas os dejo el programa.
Festivales de Teatro Prosopon:
Prósopon, Asociación de Festivales de Teatro Grecolatino, es el resultado de la larga trayectoria de unas sedes de representación de teatro clásico griego y latino, de años de experiencia y de trabajo de unas asociaciones y personas que se agrupan en torno a un proyecto y que hoy forman la realidad de Prósopon.
El programa de los festivales Prosopon para el próximo 2011 está ya disponible en su web. Los festivales de teatro juvenil grecolatino se celebrarán en las siguientes localizaciones: Baelo Claudia, Baleares, Catalunya, Clunia, Euskadi, Itálica, Lugo, Mérida, Sagunto y Zaragoza.

miércoles, 27 de octubre de 2010

Materiales de latín

Como os comenté en las diferentes reuniones de coordinación, el blog puede ser un buen instrumento para compartir materiales que utilizamos en nuestra clases. Os dejo en esta entrada cuatro documentos enviados por Candelaria Rodríguez Jorda, del IES Juan de Padilla de Illescas (Toledo), tres referidos a la relación de las competencias con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación y el último una selección anotada de textos de Virgilio:
Competencias de latín 4º de la ESO
Competencias de latín 1º de Bachillerato
Competencias de latín 2º de Bachillerato
Textos de Virgilio
Agradezco a Candelaria su generosidad y os animo a todos a que remitáis material para que lo podamos compartir. Individualmente hacemos trabajos interesantes, podemos multiplicar su valor compartiéndolos.

miércoles, 20 de octubre de 2010

CURSO DE INICIACIÓN AL "LINGA LATINA" Y AL "ATHENAZE

Os dejo el enlace con la convocatoria y con la página del CEP de Tomelloso para todos los que estéis interesados en participar.

lunes, 11 de octubre de 2010

ACUERDOS PARA EL CURSO 2010-2011

Una vez celebradas las reuniones de coordinación en los cuatro campus con una asistencia de 126 profesores: Cuenca (10), Albacete (27), Toledo (43) y Ciudad Real (46), llega el momento de publicar las pautas que marcarán los exámenes de este curso. He intentado recoger las diferentes propuestas conjugando las aportaciones de los diferentes campus. Por las actas podéis conocer los planteamientos de cada reunión y los acuerdos más relevantes.
Los alumnos tienen que resolver todos los apartados del examen en el cuadernillo. La hoja de examen no la entregarán.
TRADUCCIÓN DE UN TEXTO: 5 puntos.
Queda como el curso pasado. Opción A: un texto en prosa de César “de bello gallico”; Opción B: cuatro versos de Virgilio, de los libros II y IV de “la Eneida”.
ANÁLISIS SINTÁCTICO: 1,5 puntos.
En la opción en prosa: análisis sintáctico de una parte del texto.
ANÁLISIS MÉTRICO: 1,5 puntos.
En la opción de verso: análisis métrico de los cuatro versos.
EJERCICIOS DEL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN: 2 puntos.
A)        1.- Indica y describe 2 cambios fonéticos de cada una de estas palabras: amicum, societatem, señale el resultado final de dicha evolución.
2.- Escribe una palabra patrimonial y un cultismo a partir de las siguientes palabras latinas: operare, hominem.
B)        1.- Escribe dos palabras españolas creadas por composición o derivación a partir de estas dos palabras latinas: fero y duco y escribe su significado.
2.- Sustituye la palabra o palabras en cursiva por un latinismo o expresión latina:
Ø  Debes presentar tu historial para optar a esa plaza.
Ø  Las pérdidas económicas no serán compensadas por las ganancias procedentes del turismo.
Ø  Se aplazó indefinidamente la visita del ministro de economía.
Ø  El secuestrador dio un último aviso a la policía.
3.- Escribe el significado de los siguientes latinismos y expresiones latinas y pon un ejemplo
A priori, sine die, quórum, modus operandi. 1 punto.
Este apartado constará de dos ejercicios, uno del bloque A y otro del bloque B.
LITERATURA LATINA: 1,5 PUNTOS.
Cada examen tendrá dos preguntas de cortas de literatura de los cinco géneros literarios: poesía épica, poesía lírica, teatro, historiografía y oratoria. 
Los modelos de preguntas serán los del curso pasado, una de las cuestiones será siempre los rasgos fundamentales de uno de los géneros literarios.

Queda por concretar la relación de los latinismos y expresiones latinas que servirán de referencia para los ejercicios que versan sobre estos contenidos y las dificultades sintácticas que no aparecerán en los textos seleccionados. Los publicaré antes del 29 de octubre.

ACTAS DE LAS REUNIONES DE OCTUBRE DE 2010

En esta entrada os dejo las cuatro actas de esta primera reunión de octubre. Aparecerán los enlaces conforme se vayan celebrando las reuniones.
ACTA 05-10-2010 DE CIUDAD REAL.
ACTA 06-10-2010 DE ALBACETE.
ACTA 07-10-2010 DE TOLEDO.
ACTA 08-10-2010 DE CUENCA.

lunes, 4 de octubre de 2010

ESTADÍSTICA DE LA PRUEBA DE SELECTIVAD DE LATÍN DESDE 2005

Os dejo una tabla con los resultados de latín desde el curso 2005 tanto de junio como de septiembre, los porcentajes de aprobados y la nota media.
En la siguiente tabla os dejo un detalle de los resultados de junio con la distribución de alumnos por notas:

NOTA
Nº de alumnos
Porcentaje
0 - 0,75
3
0,39%
1 - 1,75
4
0,51%
2 - 2,75
25
3,21%
3 - 3,75
79
10,15%
4 - 4,75
116
14,91%
5 - 5,75
111
14,27%
6 - 6,75
144
18,51%
7 - 7,75
104
13,37%
8 - 8,75
100
12,85%
9 - 9,75
81
10,41%
10
11
1,41%

martes, 21 de septiembre de 2010

PRÓXIMA REUNIÓN DE COORDINACIÓN

La primera semana de octubre tendremos la primera reunión de coordinación. Los próximos días nos confirmarán las fechas y los lugares de reunión.
Contenidos de la reunión:
  1. Comentario de los cuatro exámenes propuestos.
  2. Comunicación de los resultados de junio y septiembre.
  3. La prueba del curso 2010 - 2011.
A propósito de como quedó la propuesta de examen de este curso en las reuniones del mes de mayo, me gustaría recibir vuestras aportaciones antes de las reuniones para poder comentarlas en los diferentes campus.

jueves, 16 de septiembre de 2010

Exámenes de reserva 2010

Os dejo los siguientes enlaces para que podáis consultar los dos exámenes de reserva de 2010:
Reserva 01.
Reserva 02.

sábado, 11 de septiembre de 2010

EXAMEN DE LA PAEG DE SEPTIEMBRE

Os dejo el examen de latín que hicieron ayer por la tarde los alumnos que se han examinado en septiembre. Espero vuestros comentarios.

martes, 15 de junio de 2010

EXAMEN DE LATÍN DE JUNIO

Os dejo el enlace con el examen de latín de junio que han hecho esta tarde nuestros alumnos. Espero que se les haya dado bien y lo aprueben sin ningún problema. Me gustaría recibir vuestras valoraciones.

viernes, 4 de junio de 2010

QUEREMOS SABER

En estos días de recortes en el IES Hermógenes Rodríguez como en muchos otros institutos se están celebrando asambleas para tomar postura ante el Decreto de reducción salarial y la situación de incertidumbre que vive el país. Felix Patiño, profesor de historia del IES Hermógenes y el que suscribe hemos elbaorado el manifiesto "queremos saber". Os dejo un enlace por si lo consideráis interesante para darlo a conocer en vuestro centros. Lo hemos dirigido al Presidente del gobierno y a otras autoridades nacionales y regionales. Si lo estimáis oportuno podéis difundirlo  y remitirlo  a quien queráis, os dejo unas recomendaciones para su envío.

ACTAS DE LAS REUNIONES DE MAYO


En primer lugar os pido disculpas por haber tardado tanto en poner las actas. Pero razones de trabajo y familiares me han impedido tener actualizado el blog.
Os dejo las cuatro actas, veréis que hay grandes coincidencias que os resumo:
La mayoría de los campus se muestran de acuerdo con la propuesta de ampliar el peso de los apartados 3º y 4º del currículum, aunque se pide que se precisen los contenidos de estos bloques:
Ø  Derivación y composición
Ø  Etimologías.
Ø  Latinismos y expresiones latinas
Ø  Evolución fonética
Ø  Literatura latina
Ø  Obras de arte relacionadas con la mitología
Ø  El legado de Roma en Hispania.
En cuanto a la traducción también hay una mayoría de profesores que se muestran partidarios del cambio de autores, pero no se deciden por una alternativa clara. Unos quieren que se fijen otros autores, pero dejándolo cerrado. Otros que se elabore una antología.
Yo sigo manteniendo mi propuesta, considero que los textos seleccionados para los exámenes de la PAEG deben responder a un nivel de dificultad propio de 2º de bachillerato, con las limitaciones sintácticas que hemos tenido en los último cursos. De manera que cada centro pueda decidir libremente con qué autores y textos quiere que acercar el latín clásico a sus alumnos.
Después de preparar los cuatro exámenes con las dos opciones me reafirmo en que lo importante es el grado de dificultad del texto propuesto y no el autor. En cuanto a las preguntas de sintaxis, fonética y literatura quiero conocer los resultados de junio para poder tener mejor criterio a la hora de fijar la prueba del próximo curso. Estos apartados me parecen muy sencillos.
En el momento que los alumnos hagan el examen de junio os lo pondré en el blog para que lo podáis valorar, comentar con vuestros alumnos y hacer las consideraciones que creáis oportunas en el blog.
Quiero tener la primera reunión del próximo curso a finales de septiembre o los primeros días de octubre, si la Universidad no plantea ningún inconveniente.

domingo, 9 de mayo de 2010

REAL DECRETO 558/2010.

El Gobierno ya ha publicado las modificaciones de la PAEG que ya os había anunciado en el blog y que hemos comentado en las reuniones de esta semana.
Os dejo la información que el profesor de latín y griego en Málaga ha dejado en su blog PAU LATÍN Y GRIEGO.
El Gobierno ha aprobado una modificación del Real Decreto que regula la nueva Prueba de Acceso a la Universidad (PAEG). El objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos en la realización de los ejercicios y precisar detalles que aseguren la correcta interpretación del conjunto de la norma.
Con el Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, se modifica el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre que regula las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas y pone en marcha la nueva PAEG.
  • El número de materias a las que los estudiantes se pueden presentar en la fase específica de la PAEG se limita a cuatro con el objetivo de evitar la complejidad organizativa, y se establecen las mismas condiciones para los ejercicios de la fase específica y los de la fase general. En ambos casos, cada ejercicio presentará dos opciones diferentes (el estudiante deberá elegir una) y se permitirá al alumno contestarlo en cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma en la que se halle el centro en el que se examina.
  • Se garantiza que en las situaciones en las que haya concurrencia competitiva se proporcionan las mismas oportunidades a todos los estudiantes. Así, quienes tienen acceso directo a las enseñanzas universitarias por estar en posesión de títulos de Formación Profesional de Grado Superior, o de técnico superior en Artes Plásticas o Enseñanzas Deportivas, podrán presentarse a partir del curso que viene a la fase específica y subir nota como ocurre con los estudiantes procedentes de Bachillerato.
  • También se establece un sistema que impide lesionar los intereses de aquellos estudiantes que se presentaron a las pruebas de acceso cuando todavía no existía la nueva fase específica que permite aumentar la nota hasta en cuatro puntos. A los alumnos en esta situación se les considerará un máximo de dos materias de las que ya se examinaron en su momento (siempre que coincidan con materias adscritas a la rama de conocimiento del título en el que quieran ser admitidos) y a las calificaciones que obtuvieron en esas materias se les aplicarán directamente los parámetros de ponderación de la fase específica actual sin necesidad de examen. Esta medida es transitoria y sólo se aplicará en las pruebas de acceso al curso 2010-2011.
  • Por último, el plazo para ver el examen corregido tras la segunda corrección se amplía a 10 días (originalmente era de 5). Con estas modificaciones se asegura un nuevo modelo flexible de entrada a la universidad que valora las capacidades, premia el esfuerzo de los alumnos y aporta mayor objetividad a las calificaciones.

martes, 20 de abril de 2010

TEXTOS DE LATÍN PARA EL PRÓXIMO CURSO

Como ya sabéis, la primera semana de mayo tenemos reuniones de coordinación. En las diferentes reuniones me gustaría aclarar cualquier duda que todavía pudiéramos tener del examen de este curso y sobre todo recoger las propuestas de textos y autores para el siguiente. En el blog ya se ha recogido alguna propuesta que aparece también en el foro de Castilla-La Mancha Clásica en la entrada autores más idóneos para la paeg de latín, que recoge un debate interesante del método de enseñanza de la lengua latina.
Como ya dije en alguna de las reuniones, creo que sería interesante que cada uno dijéramos con qué textos latinos trabajaríamos si no tuviéramos el examen de la PAEG. Ese podría ser un buen punto de partida para poder proponer alternativas a los autores y textos que hemos tenido los últimos años.

ACLARACIONES DEL APARTADO DE LITERATURA

Os dejo esta información en la que recojo aclaraciones particulares que he hecho a varios profesores por si pudieran ser dudas compartidas. Están referidas a las preguntas de literatura:

- En cuanto a los temas de las obras de Plauto, ¿hablas de las comedias plautinas en general o de cada una de las comedias?, porque antes sólo aparecen mencionadas específicamente dos comedias (Aulularia y El soldado fanfarrón)
Me refiero a los personajes tipo de las comedias de Plauto en general: Son tipos estereotipados, que el público sabe reconocer fácilmente. El joven enamorado, la doncella tontorrona o excesivamente espabilada, el viejo verde, gruñón o avaro; el soldado fanfarrón, la vieja intrigante y borracha, la cortesana desenfadada y alegre y sobre todo los esclavos. El esclavo listo, que sabe más que el amo. El parásito, que vive del cuento y que siempre sale airoso. 
- En la pregunta 3, respecto a Virgilio, ¿se puede citar como obra "Las Églogas" aunque se considere poesía bucólica?
Por supuesto.
- En la pregunta 6, ¿cuánto se puede extender uno sobre los personajes?; ¿se puede citar alguno más?
En esta pregunta sólo voy a preguntar uno de los personajes. Se trata de identificarlo claramente, que el alumno demuestre que lo conoce y que brevemente cuente su papel en la Eneida y la caracterización que hace Virgilio del personaje:
Te dejo el ejemplo de lo que puede ser el personaje de Dido:
Dido, viuda de Siqueo, se enamora de Eneas cuando llega a Cartago y Eneas la corresponde. Pasan un tiempo juntos, pero Eneas, que ha recibido de Júpiter la misión de fundar un nuevo pueblo, debe partir a su destino. Una noche, Eneas embarca con su gente y Dido corre a convencerle de que se quede con ella, pero no lo consigue. Le ve partir y ordena levantar una gigantesca pira donde manda quemar la espada, algunas ropas que Eneas había dejado en palacio y el tronco del árbol de la entrada de la cueva donde se amaron por primera vez. Al amanecer subió a la pira y se hundió en el pecho la espada de Eneas. Tras su muerte, su hermana Ana, que había intentado disuadir del suicidio a Dido, ordena prender la pira funeraria.  Dido es un personaje de creación virgiliana; una mujer fogosa, ardiente, enamorada y enormemente vital. Su aparición en la epopeya queda circunscrita a la primera parte, y muy especialmente al libro IV.
- En la pregunta 9, ¿consiste sólo en citar 3 tópicos literarios?, ¿se puede citar algún tópico aunque no estrictamente literario o, al menos, no tan conocidos como "ab ovo usque ad mala", "dulce et decorum est pro patria mori", "non omnis moriar"?. En estos casos podemos entender que han quedado como expresión latina.
Estaba pensando sobre todo en los siguientes tópicos literarios: “carpe diem”, “beatus ille”, “aurea mediocritas”, "tempus fugit", porque los que tú citas como otras tal que “odi profanum vulgus et arceo” (Odas III, 1,1) pueden considerarse expresiones latinas más que tópicos literarios. Al poner la pregunta quiero que los alumnos identifiquen claramente 3 de los tópicos literarios referidos.
- En las preguntas 11 y 12, ¿sólo hay que citar las partes?
Citar las partes y una breve referencia que demuestre que entiende lo que escribe el alumno. Podrían quedar así:
11.- Las cuatro partes en las que se estructura un discurso:
Exordium: es la introducción. Debe ser rápida, estar centrada sobre el tema y atraer desde el principio la atención del auditorio con alguna anécdota, chiste o frase impactante.
Narratio: es la exposición detallada de la causa. Debe ser clara y sencilla.
Argumentatio: presentación de los argumentos con la refutación de los que nos son contrarios.
Peroratio: Es la conclusión. Debe ser breve, enérgica e impactante.
12.- Las cinco partes del proceso que exige un discurso:
Inventio: Búsqueda de argumentos.   
Dispositio: ordenación de los argumentos.
Elocutio: redacción del discurso. En esta fase es cuando se cuida especialmente el estilo.
Memoria: El discurso se debe memorizar para ser capaz de recitarlo y no de leerlo. Las notas manuscritas servirán únicamente como punto de apoyo.
- En la pregunta sobre las metamorfosis, ¿vale cualquier historia?
Sí, vale cualquier relato de una de las metamorfosis. Como en las preguntas anteriores, se trata de que el alumno cuente brevemente el mito, demostrando que lo conoce.